赤脚学院将不识字的祖母培养成太阳能工程师

在非洲、亚洲和太平洋的农村地区，许多村庄位于电网覆盖范围之外。煤油是默认的照明方式：昂贵、烟雾大且危险，而电网接入的成本对斐济Vunidogoloa这样的社区来说遥不可及——在那里，一户人家每周在煤油上花费约50美元。

通过为期六个月的动手实践课程，将不识字的祖母培养成太阳能工程师——没有讲座，没有文凭——然后送她们回家乡，为她们的村庄通电。

位于拉贾斯坦邦蒂洛尼亚的赤脚学院挑选年龄大致在35至50岁之间的女性，刻意不选受教育程度最高的人，并让她们接受为期六个月的寄宿学校培训，通过颜色代码、象形图和演示而非教科书来教授焊接、布线和充电控制器。毕业生带着太阳能套件回家，安装并维护它们，并向家庭收取少量月费；在桑给巴尔，每位毕业生获得25套套件，并为她的村庄接通电力。

这一模式从印度传播到93个国家。在桑给巴尔，自2015年以来接受培训的65名女性到2025年初已在29个村庄为1,858户家庭接通电力；与联合国妇女署合作开展的一项太平洋试点项目从2012年起为斐济的村庄通电，并发展成为一个覆盖五国的项目。2012年的纪录片《太阳能妈妈》跟随约旦贝都因人Rafea拍摄，获得了皮博迪奖，并使这一称谓广为人知。

邦克·罗伊在拉贾斯坦邦蒂洛尼亚创立了赤脚学院，他相信农村贫困的解决方案存在于村庄之中，而非资历证书之中。其最大胆的实验是培训女性——大多是祖母，其中多数不识字——使她们成为太阳能工程师。选拔标准刻意反直觉：候选人应年满35岁、在村庄中有一定地位，且不能受过太多教育，因为受过教育的女性会前往城市，而祖母们会留下来。

蒂洛尼亚为期六个月的课程教学生组装LED灯、充电控制器和家庭照明系统，全程没有一堂讲座。学生通过颜色编码的电路和重复来学习，并参加实践考试而非笔试。硬件供应链跟随她们回家：太阳能板和套件被运送到她们的村庄，新工程师在那里安装系统、维护系统，并每月向每户收取少量费用——将一门培训课程转变为由曾被视作受抚养者的女性运营的常设农村公用事业。

这一构想通过复制而非特许经营来扩大规模。联合国妇女署太平洋办事处与学院于2011年底合作；十名斐济女性于2012年9月毕业，预计可为至少500户家庭供电，另有来自五个太平洋国家的24名女性组成下一批学员。桑给巴尔建立了自己的校区：自2015年以来在那里接受培训的65名女性在29个村庄为1,858户家庭接通了电力。纪录片《太阳能妈妈》（2012年）跟随Rafea拍摄——她是一位来自约旦贫困沙漠村庄的贝都因四个孩子的母亲——获得了皮博迪奖，并使这一称谓进入日常词汇。

煤油照明昂贵、烟雾大且不安全，而将电网延伸到偏远村庄的成本远高于分布式太阳能——需求本就存在。

培训祖母而非年轻男性或受过教育的女性，使技能留在村庄：她们受人尊敬，她们留在原地，她们的任命改变了关于不识字女性能够成为什么样的人的规范。

不使用书面材料的教学使课程对任何人开放，而实践考试与实际布线和维修太阳能板的工作相匹配。

每月收取的家庭费用使每位太阳能妈妈成为一个小型企业，因此安装设备得到维护而非逐渐损坏——这是捐赠设备的常见命运。

正规识字能力并不能很好地代表才能。选择社区已经信任的人，通过演示来教学：技能会留在村庄，而不是流向城市。

该项目发展为在桑给巴尔、布基纳法索、利比里亚、危地马拉、斐济和塞内加尔的区域校区，因此女性不再需要前往印度。查尔姆斯理工大学研究太阳能妈妈的研究人员得出结论，该课程通过展示没有受过正规教育的人也能成为专家和社区领袖，打破了污名——该研究于2024年发表在《自然·能源》上。影片中的约旦祖母Rafea回国后成为该国首位女性太阳能工程师，并持续培训她部落中的女性。桑给巴尔现在直接向每位毕业生提供25套太阳能套件——这是基础设施，而非慈善。